Mi diario de libros

Hola lectores,

En esta sesión, daremos unas pautas para elaborar un “Diario de libros” para que lo pongáis en uso durante el verano.

Se busca que expreséis qué sentimientos habéis tenido tras leerlo. 

Con esta actividad aprenderemos a registrar las lecturas para que en un futuro cuando queráis releer un libro tengáis anotaciones sobre el argumento y vuestra opinión personal.

Estas serían las preguntas que tendríais que responder:

· Información sobre el libro.
· Argumento
· Por qué me gustó
· ¿Lo recomiendo?
· Utilidad 

Evaluación

Hola lectores,
En esta sesión, haremos una prueba objetiva de evaluación. En la que haremos una redacción de dos párrafos sobre “El viaje ideal” utilizaremos tiempos verbales en presente, pasado y futuro.

Y analizaremos oraciones, especificando el tipo que son y subrayando el sujeto y rodeando el predicado.

En la siguiente sesión

Elaboraremos una carta a las familias, explicándoles a donde nos vamos de viaje. Lo haremos con el OppenOffice y aprenderemos a utilizar las sangrías y el corrector ortográfico. 

¡Muévete!

Hola lectores,

Leeremos paneles de salidas y llegadas del aeropuerto y estaciones de tren y autobús. Y haremos un esquema sobre la información que ofrece.


Después elaboraremos el nuestro con el texto que elaboramos en sesiones anteriores.

En la siguiente sesión...

En esta sesión participaremos en un taller de reciclaje que han elaborado nuestros compañeros de cuarto de primaria.

Después haremos un kahoot en el aula sobre cuestiones fundamentales de reciclaje que nuestros compañeros nos han enseñado.

La guía de tu viaje

Hola lectores,

Leeremos en silencio varias guías de viaje. Y también recogeremos la información en http://www.turismo.gal/inicio/


Utilizaremos la técnica de La bola de nieve que consiste en que cada grupo elabora una lista de tres temas que le gustaría trabajar.



Después utilizaremos la técnica de “Las dos columnas” que consiste en que el alumnado elabore una tabla de dos columnas. En las que escriba:

Las oraciones

En esta sesión trabajaremos las oraciones y sus tipos.

Lo haremos con el texto que hemos elaborado en la sesión anterior. Así que en ellos intentaremos localizar:

· Oraciones interrogativas
· Oraciones exclamativas
· Oraciones afirmativas
· Oraciones negativas


Cada una de ellas será rodeada de un color distinto. 

¡Redactamos!

Hola Lectores,

Hacemos una lluvia de ideas sobre lo que hemos leído en la sesión anterior y las apuntamos. Y con todas estas pautas vamos a elaborar un párrafo de forma individual relacionando las ideas apuntadas.

Después utilizaremos la técnica cooperativa 2-4-6. En la que primero uniremos dos párrafos y buscaremos el sentido. Después en el grupo de cuatro personas. Intentaremos poner en común el tema del texto elaborado.

El camino hacia la meta

Hola lectores,


En esta sesión haremos una lectura compartida del libro “23 ideas para ser un ecohéroe” en silencio. 

Y después cada uno del grupo deberá exponer con el resto de sus compañeros de qué trata su fragmento. Al hacer esto, utilizaremos la técnica del saco de dudas. Donde cada grupo debe dar una idea y explicársela al resto de sus compañeros. Tarea que será llevada a cabo por el portavoz del grupo.

¡Cámara y acción!

En esta sesión practicaremos la representación teatral de la escena de “El misterio de los hijos de Lúa”

Y lo grabaremos para evaluar con una cámara de vídeo disponible en el centro.

En la siguiente sesión...

Analizamos las escenas y proponemos mejoras entre todos. Utilizaremos el semáforo de evaluación con las fichas de la sesión anterior. Y en ellas escribiremos en verde: lo que hacen bien, en naranja lo que necesitamos mejorar y en rojo lo que nos sale mal.

Verbos y co-evaluación

Del fragmento que les ha tocado en la sesión anterior, cada alumno de forma individual hará un resumen en su cuaderno.

Después, subrayará en azul los tiempos verbales en presente, rodeará en rojo los tiempos verbales del pasado y encuadrará en negro los tiempos verbales en futuro.

Por último, tratará de hacer la definición de tres de los verbos utilizando el diccionario. Tanto online o físico. Y especificarán si es regular o irregular.

En la siguiente sesión...

Practicamos la representación con “Clásicos en escena” de Carmen Martín Anguita.

Cada grupo interpretará cada uno de los cuentos que aparecen en el libro. Nos repartiremos las líneas utilizando el organigrama que han elaborado. Y lo representaremos en el aula. Cada grupo tendrá un máximo de doce minutos para su escena.

El grupo que escucha, valorará la interpretación de los personajes por parte del grupo que lo está haciendo con el semáforo de evaluación.

Así que, tendrán que valorar la intervención global del grupo con el semáforo de evaluación y escribir al lado porque le pone ese color.

Abanico sobre el teatro

Elaboramos un abanico sobre el teatro de forma individual con las características principales. Utilizaremos nuestro libro de texto para ello.

Y realizaremos una lectura compartida de algunos fragmentos escogidos por el docente del libro: Blanco el libro que nació sin tinta.

Organigrama y ensayos

Elaboramos un organigrama insertando tablas en el OppenOffice Word. Lo haremos en los grupos cooperativos. Todo el grupo debe elaborar una tabla, debe insertar una en el Word. Y pondrán su nombre en ella. Guardarán el documento para su evaluación.

Y utilizaremos la técnica del saco de dudas que consiste en que cada miembro del equipo escribe una duda que le ha surgido y la mete en el saco de dudas. Y después el alumnado con la ayuda del docente resuelve esa duda.

Cada grupo elaborará su horario de ensayos y pasará el corrector ortográfico para comprobar la ortografía. El resultado final del horario de cada grupo se subirá al blog de aula.

Después ensayaremos nuestra escena, repasando las líneas en pareja y grabándose con el Audacity.

¡Debate!

Eleccion de una escena y taller gramatical

Hola lectores

En esta sesión elegiremos una escena para la representación. Lo haremos mediante la técnica STAD: En la que el docente les da un tema de trabajo a todos y ellos trabajan en equipo.

Reparto y corrección de guiones.

En los grupos en los que están cada uno de los grupos debe buscar en su texto, dos palabras que no entiendan y deben definirlas. Utilizando la técnica del folio rotatorio de Pujolás (2011).

Taller de Booktube y kahoot

En esta sesión acudiremos al aula de nuestros compañeros de 5º y nos presentarán su taller de Booktube, de veinte minutos de duración.

Después en los pequeños grupos realizaremos un test sobre dramatización que cada grupo realizará una pregunta y elaboraremos un kahoot de forma conjunta. 

Marcapáginas y marcapatio

En esta sesión, lo primero que se hará es presentarle una cita de Antón Fraguas: “La violencia es miedo de las ideas de los demás y poca fe en las propias” En pequeños grupos deben explicar su significado en cinco minutos debe estar la actividad completa.

¿Qué libro hubieras escogido en vez del que te ha tocado? Los papeles se introducen en una urna y sirven para ayudar al maestro a modificar la actividad en un futuro. Esta actividad no durará más de dos minutos.

Por último, realizaremos un taller de marcapáginas para el día del libro. Cada alumno elaborará uno utilizando las técnicas artísticas que considere. Aún así se les proporcionarán ejemplos:

En la siguiente sesión...

En esta sesión haremos un “marcapatio” llevaremos marcapáginas en un carrito para que nuestros compañeros los vengan a ver en la hora del recreo.
Se hará una breve explicación de la sintaxis en voz alta. De qué es el sujeto y qué es el predicado y el verbo de una oración.
Revisamos nuestras producciones escritas. Separando las frases por colores y revisando la ortografía.

Por último, realizaremos una sopa de letras sobre el texto dramático: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4265107-texto_dramatico.html

Bookcrossing y evaluación

Haremos un Bookcrossing, es decir, intercambiaremos nuestros libros e impresiones. Y utilizaremos la técnica del saco de dudas y las escribiremos. Después los intercambiaremos de nuevo y el grupo resolverá las dudas planteadas. En voz alta y grabándose con el Audacity.

En la siguiente sesión....

En esta sesión elaboraremos una redacción de forma individual sobre el día del libro. Se seguirán las pautas siguientes:

Recomiendo mi libro

En esta sesión utilizaremos la técnica cooperativa de lectura compartida y leeremos nuestro libro del Wrap Up entre todos

Después redactaremos en un folio nuestra recomendación del libro. Respondiendo a las siguientes preguntas:

· ¿Cómo lo leeríais en voz alta o en voz baja?
· ¿Por qué lo recomendáis?
· ¿Cuándo lo leerías por las tardes o antes de irse a dormir?
· ¿Dónde sucede la acción?
· ¿Quién es el protagonista o personajes principales?

Una rosa y un libro

El maestro llevará al aula seis rosas y seis libros empaquetados. Y se les pondrá un vídeo sobre el Sant Jordi sin voz. Solo con imágenes y dura 0:49 segundos.

Después se les preguntará ¿Qué sale en el vídeo que he traído a clase? Y se lanzará la pelota a un alumno que será el que responda.


En grupo tomará la decisión de qué libro coger y cada grupo tendrá una Tablet. Y el portavoz del grupo será quien grabe. El objetivo es que realicen el Wrap up del libro; lean la sinopsis. Y escriban en un folio: 6 cosas importantes sobre el libro.

Los libros serán:

· Orejas de mariposa
· Melodía en la ciudad de Benjamin Locambe
· ¡Al furgón! De Henri Meunier y Nathalie Chaux
· Emigrantes de Shaun Tan
· Estaba oscuro y sospechosamente tranquilo de Einar Turkowski
· Se suspende la función de Fernando Lalana y Enrique Flores

La línea del tiempo

En el aula TIC en los grupos en los que estamos; utilizaremos la aplicación TimeLine y realizaremos una línea del tiempo de nuestros ilustradores. Cada grupo se encargará del suyo, de buscar una imagen y de juntarlas con las del resto.

Se les darán ejemplos:

Además, cada grupo grabará con el Audacity la explicación de las láminas que hicieron en la sesión anterior.

Cita a ciegas con un ilustrador

En esta sesión, el alumnado estará dividido en los grupos de cuatro. Como siempre, al empezar cada unidad rotan. En esta sesión haremos una “cita a ciegas con una lámina”. Es decir en los grupos en los que están divididos se repartirán seis láminas. Cada una de ellas son de un ilustrador distinto. Por ejemplo: se les daría una lámina con una ilustración del libro de “El misterio de los hijos de Lúa” cuyo autor es Manuel Uhía. Y deberán describir la lámina con la técnica del folio giratorio.

Los demás grupos tendrán ilustraciones de:

Grupo 2: Julia Abalde
Grupo 3: Xiana Alonso
Grupo 4: Guillermo Areas
Grupo 5: Carlos Arrojo
Grupo 6: Raul Bermúdez


Después de que describan su lámina, haremos un “LáminasCrossing” e intercambiaremos las láminas entre los grupos y utilizando a técnica del saco de dudas; escribirán sus dudas sobre la lámina.

Escena

Realizaréis vuestro comic con vuestros personajes. Su tira cómica.

Utilizaremos las siguientes aplicaciones: biostripo, pixtón, Manuel superhero squad, ToonDoo.



En la penúltima sesión...

Exposición de nuestros cómics en el hall del colegio.

Haremos un kahoot en grupo sobre distintos textos literarios. Y después los resolveremos en el aula.

Terminaremos la unidad leyendo ¡Chicas al poder! Se les proyectará el fragmento en la pizarra sobre la Capitana Marvel y después haremos tres preguntas como:

· ¿De qué equipo forma parte?

· ¿Cuáles son sus poderes?

· ¿Cuál es su apodo?


Después un alumno con la técnica de la pelota blandita en la que se le pasará a un compañero tratará de resolverlas en voz alta. Si no sabe la respuesta de alguna se le pasará la pelota a otro compañero.

Signos de puntuación

En la quinta sesión...

Trabajaremos los signos de puntuación y expresión. Se les repartirán comic incorrectos y tendrán que corregirlos.
Y después tendrán que mirar sus diálogos.

En la sexta sesión...

Haremos una actividad que se llama “Comic compartido” que se basa en que cada uno tiene una viñeta vacía y la van cubriendo.

Después hacen una revisión final con la ayuda del semáforo de evaluación

Así pues, con la ayuda de la imagen y las tareas que realizamos en las sesiones anteriores. Apuntaremos las tareas realizadas, posibles mejoras y nos repartiremos el trabajo a mejorar para poder hacerlo. Por ello, deberán escribir en tres colores en verde lo que domina del trabajo, en amarillo lo que duda y en rojo lo que tiene que repasar.

Leemos

Se les darán ejemplos de comics, por ejemplo tiras de Mafalda. Tiras de Anime. Tiras de Mortadelo y Filemón para que lean comics en pequeño grupo con la estrategia de lectura compartida. 

Después se les entregarán viñetas desordenadas que tendrán que ordenar.

https://juegoseducativosceipvirgendelacabeza.blogspot.com/

Los personajes y la escena

En la segunda sesión...

Crearemos una ficha técnica de cada uno de los personajes. Y después haremos el diseño del superhéroe o el villano.

Para ello, utilizaremos la siguiente plantillas:

Escucharemos canciones heroicas de fondo.
Y realizaremos un collage de superhéroes con el programa photoscape. Y lo colgaremos en el padlet.

En la tercera sesión...

Realizaremos un esquema sobre el diálogo que vamos a escribir en nuestra viñeta.
Los escribiremos con la estrategia cooperativa 2-3-4. Y lo haremos en el ordenador, en los grupos en los que están colocados.

¡El cómic!

Hola Lectores

¿Lo reconocéis? ¿Cómo se llaman?

En el vídeo os explican un poco más qué elementos tiene.

En esta primera sesión haremos seis tiras de comic. En ella, tienen que haber seis protagonistas y al menos tiene que haber un héroe y un villano. Dos personajes más inventados por ellos. Y otro que sean el afectado de la historia. Por ello, haremos una lluvia de ideas y la grabaremos con el Audacity.

Recordaremos a nuestra superheroína LadyBug y a nuestro superhéroe Cat Noir y haremos un breve recordatorio de los personajes.

Leeremos en voz alta el comic de ¡Super Jaime! De Daniel Martínez de Leiva a través de la lectura compartida.

https://pekeleke.es/blog/mejores-comics-para-ninos/

¡Ponte mis gafas!

En esta sesión.... 

Analizaremos nuestra escalera de Metagonición a través de “Ponte mis gafas”.

Y además buscaremos otra forma de entender el sujeto y predicado y las nociones de esta unidad como los sinónimos, antónimos, palabras polisémicas, etc.. Cada grupo se encargará de buscar uno de ellos y de buscar en sitios distintos. Por ejemplo:

Grupo 1: Sinónimos con TIC

Grupo 2: Sujeto con Libros de texto de lengua castellana.

Grupo 3: Antónimos con el Diccionario

Grupo 4: Predicado con ejemplos

Grupo 5: Frases hechas con libro de texto.

Grupo 6: Palabras polisémicas con TIC

En la siguiente sesión...

Leeremos en voz alta las recetas de la felicidad. Mejoramos textos y buscamos canciones de la felicidad.

Participaremos en el concurso de cartas del colegio. Y nosotros le escribiremos a nuestra conciencia qué es lo que debería hacer para alcanzar la felicidad.

En la penúltima sesión...

Haremos un repaso de todo lo que hemos trabajado. Además de un mural que lo pondremos en el pasillo y al que añadiremos nuestro libro de recetas.

El libro de recetas será catalogado para añadirlo a nuestra biblioteca de centro.

Sujeto y predicado

Realizaremos actividades sobre sujeto y predicado.

http://adaimiel.blogspot.com/2013/04/actividades-interactivas-sujeto.html

E ilustraremos nuestras recetas con imágenes.

¡MasterChef!

¡A LOS FOGONES!

En esta sesión, haremos un programa de Master Chef y  en los grupos en los que están elaboraremos la receta de la felicidad. Debéis establecer las pautas de lo que necesitan para ser feliz. Dar una serie de instrucciones, para ello, contaréis con la ayuda del libro Instrucciones.

Después las intercambiaremos y en veinte minutos deben elaborar su texto para convencer al jurado de que su receta de la felicidad es la mejor.

El jurado emitirá su valoración final cubriendo una rúbrica

En la tercera sesión, haremos nuestras recetas y las compararemos con ejemplos.

Después, se les dará una ficha para alargar frases teniendo esta como ejemplo.

Y por último jugaremos a las adivinanzas sobre alimentos.

En la cuarta sesión, 

Se hará una exposición sobre las recetas. Repasaremos cómo se realiza una exposición oral. Y elaboraremos un slogan o refrán sobre nuestras recetas como título de nuestro mural que realizaremos en la última sesión.

Escalera de metacognición

Hola Lectores,

Empezamos nueva unidad y nuevo trimestre. Lo que significa que vamos a valorar lo que sabemos, lo que no sabemos y lo que queremos aprender.

Haremos una escalera de metacognición

Y un repaso de los sinónimos, antónimos y frases hechas con una prueba objetiva.

¡PREPARAOS QUE ES EL SPRING FINAL!