Compartiremos nuestro prezi a través del blog de aula.
E incluiremos en él nuestros trabajos sobre el día de la Salud.
E invitaremos a nuestros compañeros de 6º a la exposición que realizaremos sobre nuestros trabajos.
domingo, 10 de febrero de 2019
Prezi, kahoot y dichos
Como en la mayoría de las unidades se les ha pedido hacer o elaborar un kahoot. En esta cada grupo y con las ideas que se han quedado de la charla de sus compañeros de 6º pues se les pedirá elaborar uno.
Además en grupos elaborarán un prezi con toda la información que tiene sobre la temática a trabajar. Se hará en gran grupo aunque cada grupo colgará sus recursos en su espacio correspondiente.
En la siguiente sesión...
Continuaremos elaborando el prezi que comenzamos en la sesión anterior.
Y al final de la sesión se les repartirán poemas por grupos. Cada uno de los poemas tratará la temática que le ha tocado al grupo. Por ejemplo, el grupo del deporte leerán los siguientes, en este caso trata sobre “El Fútbol” y deberán unir las frases con su significado:
Se les darán las siguientes pistas para interpretar el lenguaje figurado:
PASO 1. Reconocer la expresión o enunciado que se quiere interpretar.
Después de hacer una lectura comprensiva del texto, debes identificar cuál es la expresión que necesitas interpretar para comprender mejor el sentido de lo que has leído. Ubica la expresión y subráyala o destácala.
2. Analizar el contexto en el cual se encuentra la expresión (formarse una imagen mental de la situación).
Para interpretar correctamente la expresión, debes fijarte especialmente en el tema que se está tratando, los personajes involucrados, las acciones principales y así hacerte una imagen mental del mensaje que el autor quiere transmitir.
3. Relacionar la expresión con el contexto en el cual se encuentra
Posteriormente, buscas algunas PISTAS dentro del texto que te permitan interpretar el sentido de la expresión en lenguaje figurado. Hazte algunas preguntas ¿a quién se refiere? ¿en qué momento del texto se ocupa? ¿qué viene antes o después?, etc.
4. Concluir, determinando el sentido de la expresión en ese contexto.
Luego, escoges el sentido que mejor se adapte al mensaje del texto, COMPROBANDO si has tomado la decisión correcta.
5. Reemplazar la expresión, comprobando que se mantenga el sentido original del texto. Finalmente reemplaza la expresión figurativa por el significado que tú le has dado y COMPRUEBA, nuevamente, que ésta es coherente y se mantiene el sentido del texto.
Biblioteca y textos
En la primera sesión...
Continuaremos con la elaboración de las preguntas de la sesión anterior y consultaremos el catálogo de nuestra biblioteca de aula y de centro para buscar libros relacionados con la temática de nuestro problema.
El objetivo es buscar soluciones. Por lo que recordaremos el catálogo que elaboramos en la unidad 2. Y lo utilizaremos.
Por ejemplo: “El cazo de Lorenzo” sería un libro que sería perfecto para el grupo que trabaja las enfermedades. Porque podrían explicar el problema a través de las dificultades que tiene Lorenzo y por qué arrastra su cazo a todas partes.
En la siguiente sesión...
En esta sesión elaboraremos el texto con imágenes sobre nuestro problema. Por ejemplo, en el caso anterior, se haría una ilustración de Lorenzo arrastrando su cazo. Y se escribiría una descripción sobre Lorenzo, cuál es su problema y las soluciones al mismo. Se dividirían las tareas en el grupo utilizando los roles del trabajo cooperativo.
Y después se autoevaluarían su trabajo con una rúbrica que sería cubierta por el secretario del grupo.
Analizamos resultados y proponemos problemas
En esta sesión analizaremos los resultados de la encuesta. De cada pregunta elaboraremos un gráfico de barras. Para ello utilizaremos nuestro cuaderno.
Después, repartiremos seis temas entre los grupos. Como si fuera el sombrero seleccionador, con papeles dentro y a cada grupo le tocará resolver problemas relativos a su tema. Los temas serán: primeros auxilios, prevención de accidentes, el deporte, hábitos saludables, enfermedades y el descanso.
Cada grupo deberá buscar información sobre su tema.
Utilizando la técnica del Folio Rotatorio del programa “Cooperar para aprender, aprender para cooperar” de PérePujolás se le pedirá al alumnado que escriba sus preguntas sobre los diversos temas. Es decir, después de lo visto en la sesión anterior en pequeño grupo discutirán sobre lo que quieren averiguar acerca del tema. Por lo que se partirá de preguntas lanzadas por el docente:
- · ¿Cómo se hacen los primeros auxilios?
- · ¿Por qué debemos hacer deporte?
- · ¿Cuántas horas deberíamos dormir?
- · ¿Cuándo debemos prevenir enfermedades?
- · ¿A quién deberíamos acudir si tenemos una enfermedad?
- · ¿Qué enfermedades son frecuentes a vuestra edad?
Esto sería un ejemplo, porque el objetivo es que el alumnado elabore su folio con las preguntas en los pequeños grupos de las sesiones anteriores y con su tema correspondiente.
Después se les pedirá que se fijen en la concordancia del género y el número con los sustantivos y en consenso decidan si sus preguntas son adecuadas.
Nos cuidamos
Recordaremos el dibujo del corcho de aula donde aparece la metodología ABP. Y en voz alta y a mano alzada haremos una lluvia de ideas sobre la importancia de la salud.
Realizaremos una encuesta entre el alumnado. Sobre salud, alimentación, prevención de accidentes y hábitos.
La encuesta la realizaremos con la aplicación Plickers y en el aula de informática. En el apartado Library crearemos las preguntas y completaremos el formulario. El alumnado responderá a él de forma online en su ordenador. Y guardarán las preguntas y las respuestas.
Después de hacer las preguntas, realizaremos una lluvia de ideas sobre qué podemos hacer con respecto a estos temas.
El guión y el semáforo
Con la ayuda del libro “El emocionario” deberán identificar el sentimiento que la locutora de radio intentaba transmitir.
Además escribiremos el guión de nuestro programa de radio en un borrador basándonos en la entrevista que ya hemos escrito y lo distribuimos entre el grupo. A cada uno le corresponderá explicar un trozo de su mujer. Y comenzaremos a practicar la presentación grabando las intervenciones con el Audacity.
Mientras el grupo expone, el resto utilizará la estrategia cooperativa de una parada cada cinco minutos para coger notas.
En la siguiente sesión...
Pondremos nuestra radio en escena. Cada grupo se colocará con su equipo y los demás le harán las preguntas que apuntaron en la sesión anterior.El grupo debe responder a la entrevista de forma natural. Ayudándose los unos a los otros.
Además en grupos con el semáforo de evaluación evaluaremos cómo ha salido el proyecto. Apuntarán en verde lo que ha salido muy bien, en naranja lo que ha salido regular y en rojo lo que no ha salido.Y ¡Participamos en la FERIA DE LA PRENSA!
Promocionamos nuestro programa de radio en el colegio. Y lo catalogamos en el fondo para la biblioteca de centro.
Además acudiremos a la biblioteca de aula donde los demás cursos de primaria nos presentarán sus trabajos por la prensa y el día de la mujer. Nuestra clase por grupos con las tablets y el Audacity irán por los trabajos de los demás grupos para pedirles una pequeña explicación del mismo. Cada equipo escogerá un curso para “entrevistar”. Y después se reunirán en equipo y realizarán un resumen entre el grupo grabándose.
El telediario
Explicaremos las normas de acentuación. Y con la noticia elaborada en la sesión anterior. Antes de nada haremos un intercambio de ellas. Rotarán entre los grupos para corregir las faltas de acentuación. Para ello utilizaremos el diccionario, la zona TIC y un libro de texto para consultar las normas ortográficas.
Tras tener la noticia corregida por ellos mismos. Se les explicará que participarán en un programa de “Radio na biblio” y para ello debe participar todo el grupo en la retransmisión y utilizar las técnicas y estrategias de la expresión oral.
Escucharemos unos minutos de un ejemplo de un programa de radio: “Las niñas tienen el poder” hasta el minuto 3:43 porque es un programa que hace un homenaje a las mujeres tal y como nosotros vamos a hacer. Deberán dibujar en un folio cómo cree que se siente el locutor de radio.
- ¿Cómo se expresa?
¡Somos periodistas!
Con motivo del periódico de centro hemos decidido crear una “mini-redacción” para entender qué partes tiene la noticia se proyectará esta fotografía en la PDI:
Se les explicará que todas las noticias deben responder a las preguntas: ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Quién? Y ¿Cómo?
Y realizaremos un kahoot sobre las partes de la noticia. Acerca de qué información da cada parte.
Después con su mujer escogida se les pedirá elaborar su noticia. Antes, se les proyectarán las indicaciones en la PDI:
En la siguiente sesión....
Con todo lo aprendido en la sesión anterior escribirán su noticia a modo de entrevista. Es decir, repartiremos el trabajo mientras dos hacen las preguntas los otros dos componentes del grupo responden. Utilizarán un borrador y nombres sencillos, es decir, su lenguaje.
La noticia y titulares surrealistas
Se traerán al aula diversos periódicos previamente escogidos por el maestro y con noticias para que ellos lean. La actividad que haremos será cambiar los titulares de las noticias por otros.Tendrán que utilizar un mínimo de tres palabras. Por ejemplo, se les pediría cambiar el titular de esta noticia: https://www.ideal.es/culturas/cine/jesus-vidal-actor-20190203170137-ntrc.html
Como por ejemplo el titular de esta noticia sería: “El discurso que debería escuchar todo el mundo”
Por último veremos un vídeo donde unos niños explican sus noticias.
Se les pedirá que se fijen en cómo las expresan para nuestro taller. Además el portavoz de cada grupo deberá imitar uno de los ejemplos. Mientras el secretario corrige errores relacionados con la expresión corporal. Y el coordinador y el responsable del material lo graban y ayudan al secretario a analizar.
¡Investigamos!
En este apartado de la sesión realizaremos una investigación de la mujer protagonista de nuestro trabajo. Se les dejaría usar internet, así usarían las TIC´s y adquirirían una competencia muy importante que es el uso de las nuevas tecnologías. (CD).
Para la realización de esta actividad, nos trasladaríamos al aula de informática y se dividiría a la clase en grupos de tres. Se repartirían las preguntas que ellos han elaborado en la sesión anterior por grupos.
En el Symbaloo de la UD, estarán con un color de fondo las páginas que incorpora el docente y con otro color las que podrían incorporar los alumnos. Cada alumno o cada grupo, debe incorporar un mínimo de direcciones interesantes.
Antes de que empezaran a realizar la búsqueda se les repartiría un guión para que empezaran a buscar, a leer y sobre todo a indagar por la red y ser capaces de responder a las preguntas planteadas escribiéndolas en la hoja que posteriormente le sería entregada para su evaluación. Dicho guión sería el que aparece a continuación.
GUIÓN PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:
1- Utiliza uno de estos cuatro buscadores para empezar la búsqueda de información:
http://www.kidrex.org/
http://www.lycos.es/
http://www.buscadorinfantil.com/
2- Busca las palabras claves del tema e introdúcelas en el buscador
3-Busca sinónimos
4- Busca términos relacionados
5- Relaciona las palabras de manera correcta para encontrar la respuesta de manera adecuada.
6- Lee todo lo que encuentras antes de ponerte a escribir.
7- Mira varias páginas para contrastar información no te conformes sólo con lo que encuentres en la primera página web que veas.
8- Antes de ponerte a escribir consulta con tus compañeros lo que debéis poner para responder a la pregunta que se os formula.
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¿Qué
información tengo sobre………..?
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¿Qué
quiero averiguar?
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Palabras
clave con las que buscar
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Por último se les pediría que buscaran una foto y la guardasen en su portafolio digital para caracterizar a la protagonista de su trabajo. Y se les pediría que de forma individual escribieran en su cuaderno con qué adjetivos calificarían a la mujer de su trabajo.
Pioneiras
Título: Pioneiras
Autora: Anaír Rodríguez
Editorial: Xerais
Fecha de publicación: Febrero 2018
Género: Banda diseñada
Unha das primeiras correspondentes de guerra foi galega, tamén unha das primeiras navegantes, escritoras ou directoras dun xornal. Este libro fala de doce mulleres que conseguiron vencer as barreiras impostas ao seu xénero e dar os primeiros pasos por vieiros transitados ata ese momento só por homes. Mulleres reais e diversas que no seu día foron pioneiras en diferentes ámbitos e cuxas historias merecen ser coñecidas e postas en valor.
Como sabéis el día 9 de Marzo se conmemora a la mujer. El libro que tenéis arriba cuenta doce historias de mujeres gallegas. Por ejemplo: la primera escritora: Exevia, almiranta: Isabel Barreto, Marcela y Elisa la primera boda entre mujeres; Mª Luz Morales la primera directora de un periódico; Olimpia Valencia la primera doctora; Isabel Zendal, la primera escritora; Sofía Casanova la primera correspondiente de guerra; Irene González la primera futbolista en un equipo masculino; Áurea Rodríguez la primera gaiteira; Celia Rivas la primera conductora de camiones y Ángeles Alvariño, la primera navegante científica en un buque de investigación internacional.
¿Habéis oido alguna noticia de una mujer ilustre?
Nos dividiremos en grupos cooperativos de cuatro personas realizaremos un taller de periodismo y juegos sobre seis de las 12 mujeres que trata el libro. Para escoger la mujer utilizaremos la técnica de la bola de nieve del programa “Cooperar para aprender – aprender para cooperar” de Pujolás (2011) que consiste en que cada alumno de forma individual elabora un listado con tres temas, en este caso tres mujeres. Todo el grupo hace lo mismo y se intentaría llegar a un acuerdo de forma grupal.
Una vez tenga escogida a la mujer protagonista de su trabajo, escribirían en un folio lo que quieren saber de ella para realizar la investigación.
Pero antes… ¿Qué cualidades tiene un periodista?
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